Muqe
New member
Tartışmalı Corona önlemi
Okulların kapanmasının sonucu: Çocukların zekası düşüyor
Sınıfta ağız ve burun korumalı öğrenciler.
© Kaynak: Nicolas Armer
Okulların kapatılması en tartışmalı pandemi önlemleri arasında yer aldı. Öğrenme eksikliklerine yol açtıkları artık iyi bilinmektedir. Ancak şimdi yakın zamanda yapılan bir çalışma, pandemi sırasında çocukların ve ergenlerin zeka gelişiminin de bozulduğunu gösteriyor. Uzmanlar şaşırmadı.
:format(webp)/s3.amazonaws.com/arc-authors/madsack/cd9e9ac7-1f27-4067-a42b-37c6418c880d.png)
Kapalı okullar ve evde eğitim öğrencilerin zekasını etkiledi mi? Bu, “Plos One” uzman dergisinde yayınlanan yeni bir çalışma ile belirtilmiştir. Buna göre gençler, pandeminin ilk altı ayında, yani birkaç yıl önce zeka testlerinde daha kötü performans göstermişti.
Salgının başlamasından altı ay ve 16 ay sonra, Trier ve Chemnitz’den araştırmacılar Rheinland-Palatinate’den 424 okul çocuğuyla zeka testleri gerçekleştirdiler. Bunlar yedi ila dokuzuncu sınıflara gitti, bazıları üstün zekalılar için sınıflarda öğretildi. Gençler için sözde Berlin zeka yapısı testi kullanıldı. Standartlaştırılmış test prosedürü, görevlerin işlem hızını, hafızayı, işlem kapasitesini, becerikliliği ve dile dayalı, sayıya dayalı ve görsel düşünmeyi ölçer. Bundan, genel zeka için bir değer, bir zeka bölümü biçiminde hesaplanır.
:format(webp)/cloudfront-eu-central-1.images.arcpublishing.com/madsack/DMGOZCVWFNFMJBUMXEZCJBR5CM.jpg)
hayat ve biz
Sağlık, esenlik ve tüm aile için rehber – her ikinci Perşembe.
Araştırmacılar daha sonra zeka testlerinin sonuçlarını 2002 ve 2012’de test edilen benzer öğrenci gruplarının sonuçlarıyla karşılaştırdı. Pandemi önlemlerinin 2020 baharında başlamasından altı ay sonra, okullar ilk kez tamamen veya kısmen kapatıldığında. ve evde eğitime geçiş yapıldığında, ortalama zeka bölümü 105 puan civarındaydı. Bu, daha önce yapılan testlerden önemli ölçüde daha düşüktü. 2002’de aynı yaş grubundaki ortalama IQ 112 puan civarındaydı ve 2012’ye kadar düşüş eğilimi yoktu.
Eksik kapatılamadı
Öğrenciler 2021’de (pandeminin başlamasından 16 ay sonra) tekrar test edildiğinde, zeka bölümleri neredeyse sekiz puan iyileşmişti, bu da araştırmacılara göre bir okul yılı boyunca normal ve beklenen bir artış anlamına geliyor. Zekanın gelişimi görünüşe göre sadece okulların kapanmasının başlangıcında yavaşlamıştı. Ondan sonra normal devam etti ama açık bununla kapatılamazdı.
Klaus Zierer, Augsburg Üniversitesi’nde okul eğitimi kürsüsüne sahiptir. Bilim Medya Merkezi ile karşılaştırıldığında profesör, Korona döneminde gençlerde öğrenme eksiklikleri olduğunu gösteren diğer çalışmalara atıfta bulundu. Zierer, “Artık korona pandemisinin okul öğrenme performansı üzerindeki olumsuz etkilerini bildiren bazı çalışmalar var” dedi. “Bu nedenle, haklı olarak ‘Covid Kuşağı’ndan bahsediliyor.” Uzman, bu sürenin zeka üzerinde bir etkisinin bile olabileceğine “teorik olarak kesin” inanıyor. “Çocuklar ve gençler için korona salgını, okulların kapanması ve – kişilik gelişimi için daha da ciddisi – sosyal izolasyonla karakterize edildi. Özellikle gençler hem psikososyal olarak gelişebilmek hem de öğrenebilmek için karşılarındaki kişiye ihtiyaç duyarlar.”
Yıkıcı faktörler dikkate alınmalı
Zierer, okulların kapanmasına ek olarak, gençlerin zeka gelişimini bozabilecek diğer olası etkileyici faktörleri de görüyor. Öğrenciler, korona pandemisi sırasında yeniden yoğunlaşan bir gelişme olan dijital medya ile giderek daha fazla zaman geçiriyor. Zierer, “Bu konuda, örneğin akıllı telefonların kullanım süresinin ve türünün zeka gelişimi üzerinde olumsuz bir etkisi olduğunu gösteren araştırmalar var” diyor.
2020’den 2021’e kadar olan zeka testleri için test değerlerinin normal ölçüde değişmesine karşın bir yakalamanın olmaması dikkat çekti. “Bu nedenle, diğer çalışmalarda bildirilen öğrenme eksikliklerinin anket sırasında henüz telafi edilmediği varsayılabilir. Bu nedenle, aslında korona salgınının sonuçlarını hafifletmesi gereken okul önlemleri (henüz) ) etkili – birçoğu eğitim politikası açısından açıklandı, ancak hiçbir zaman gerçekten uygulanmadı, bkz. yaz okulu,” diye eleştirdi Zierer.
Çin’deki Southwest University Chongqing’de Psikoloji Profesörü olan Detlef Rost, çalışma sonuçlarını şaşırtıcı bulmuyor. Rost’a göre, daha önceki çalışmaların da gösterdiği gibi, normal olarak okul yılı başına yaklaşık yüzde 5’lik bir IQ artışı gözlemlenebilir. “Kısacası, sonuçlar zaten bilinenlerle tutarlı: okula devam süresinin zeka üzerinde olumlu bir etkisi var. Pandemi sırasında öğrenciler daha az ders aldı. Rost, genellikle aptalca çalışma sayfalarını doldurmaktan biraz daha fazlasını içeren çevrimiçi dersler gibi başka sorunlar ortaya çıktı” diyor. Bununla birlikte, daha iyi karşılaştırılabilirlik için diğer faktörlerin de dikkate alınması gerekir. Bugün, sınıflarda daha fazla göçmen çocuk ve kötü Almanca bilgisi olan çocuklar var, bu da diğer şeylerin yanı sıra test sonuçlarını etkileyebilir.
:format(webp)/cloudfront-eu-central-1.images.arcpublishing.com/madsack/KXCRMMCPCNDCPD5N2KW54YTYTU.jpeg)
Peki tüm bunlar şimdi ne getirdi?
Maskeler, tecritler, okulların kapanması, iptal edilen konserler ve futbol maçları – çok sayıda önlem, korona pandemisi sırasında enfeksiyon sayısını azaltmalıdır. Ama gerçekte nasıl bir etkisi oldu? Ve bu doğru soru mu?
etkileyen bir faktör olarak stres
Lüksemburg Üniversitesi Psikoloji ve Pedagojik-Psikolojik Teşhis Profesörü Samuel Greiff, çalışmanın “önemli ve ilgili bir katkı” olduğunu, ancak bunun “metodolojik sınırlamalar arka planına karşı” görülmesi gerektiğini söyledi.
Greiff, “Aslında, korona pandemisinin çok sayıda olumsuz sonucu oldu” dedi. “Özellikle, stres ve duygular üzerindeki olumsuz etkilerin yanı sıra matematik ve okuma gibi belirli akademik performans üzerindeki olumsuz etkileri de geniş çapta rapor edilmiştir. Bu çalışma şimdi zekaya – yani kabaca ve basit bir şekilde genel akademik performansa – bakıyor ve ilk kez, muhtemelen okulların kapanması ve evde eğitim yoluyla salgının zekayı nasıl etkilediğine dair veriler sağlıyor.” Greiff, okul performansının bireysel durumlarda stresten ne ölçüde etkilendiğini belirlemenin zor olduğunu söyledi. Çalışmanın yazarları, algılanan stres ile test sonuçları arasında herhangi bir bağlantı bulamadı. Ancak Greiff, gençlerin durumunun yeterince ayrıntılı kaydedilmemiş olabileceğine inanıyor.
Çalışma ayrıca, aynı öğrencilerin pandeminin başlamasından kısa bir süre önce ve sonraki performansları arasında doğrudan bir karşılaştırmadan da yoksundur. Araştırmanın bir başka “açık zayıf noktası”, gençlerin çok büyük bir bölümünün çok iyi performans alanından gelmesi ve neredeyse yarısının özel “üstün yetenekliler sınıflarına” katılmasıdır. “Dolayısıyla, pandeminin okul çocuklarını, özellikle de düşük performans düzeyindekileri, yani iyi bir eğitim sistemine sahip olması ve onu hedefli bir şekilde tanıtması gereken bir grubu nasıl etkilediği açık kalıyor. Greiff, etkilerin burada daha da belirgin ve sonuç olarak daha ciddi olması mümkündür” dedi.
Okulların kapanmasının sonucu: Çocukların zekası düşüyor
Sınıfta ağız ve burun korumalı öğrenciler.
© Kaynak: Nicolas Armer
Okulların kapatılması en tartışmalı pandemi önlemleri arasında yer aldı. Öğrenme eksikliklerine yol açtıkları artık iyi bilinmektedir. Ancak şimdi yakın zamanda yapılan bir çalışma, pandemi sırasında çocukların ve ergenlerin zeka gelişiminin de bozulduğunu gösteriyor. Uzmanlar şaşırmadı.
Kapalı okullar ve evde eğitim öğrencilerin zekasını etkiledi mi? Bu, “Plos One” uzman dergisinde yayınlanan yeni bir çalışma ile belirtilmiştir. Buna göre gençler, pandeminin ilk altı ayında, yani birkaç yıl önce zeka testlerinde daha kötü performans göstermişti.
Salgının başlamasından altı ay ve 16 ay sonra, Trier ve Chemnitz’den araştırmacılar Rheinland-Palatinate’den 424 okul çocuğuyla zeka testleri gerçekleştirdiler. Bunlar yedi ila dokuzuncu sınıflara gitti, bazıları üstün zekalılar için sınıflarda öğretildi. Gençler için sözde Berlin zeka yapısı testi kullanıldı. Standartlaştırılmış test prosedürü, görevlerin işlem hızını, hafızayı, işlem kapasitesini, becerikliliği ve dile dayalı, sayıya dayalı ve görsel düşünmeyi ölçer. Bundan, genel zeka için bir değer, bir zeka bölümü biçiminde hesaplanır.
hayat ve biz
Sağlık, esenlik ve tüm aile için rehber – her ikinci Perşembe.
Araştırmacılar daha sonra zeka testlerinin sonuçlarını 2002 ve 2012’de test edilen benzer öğrenci gruplarının sonuçlarıyla karşılaştırdı. Pandemi önlemlerinin 2020 baharında başlamasından altı ay sonra, okullar ilk kez tamamen veya kısmen kapatıldığında. ve evde eğitime geçiş yapıldığında, ortalama zeka bölümü 105 puan civarındaydı. Bu, daha önce yapılan testlerden önemli ölçüde daha düşüktü. 2002’de aynı yaş grubundaki ortalama IQ 112 puan civarındaydı ve 2012’ye kadar düşüş eğilimi yoktu.
Eksik kapatılamadı
Öğrenciler 2021’de (pandeminin başlamasından 16 ay sonra) tekrar test edildiğinde, zeka bölümleri neredeyse sekiz puan iyileşmişti, bu da araştırmacılara göre bir okul yılı boyunca normal ve beklenen bir artış anlamına geliyor. Zekanın gelişimi görünüşe göre sadece okulların kapanmasının başlangıcında yavaşlamıştı. Ondan sonra normal devam etti ama açık bununla kapatılamazdı.
Klaus Zierer, Augsburg Üniversitesi’nde okul eğitimi kürsüsüne sahiptir. Bilim Medya Merkezi ile karşılaştırıldığında profesör, Korona döneminde gençlerde öğrenme eksiklikleri olduğunu gösteren diğer çalışmalara atıfta bulundu. Zierer, “Artık korona pandemisinin okul öğrenme performansı üzerindeki olumsuz etkilerini bildiren bazı çalışmalar var” dedi. “Bu nedenle, haklı olarak ‘Covid Kuşağı’ndan bahsediliyor.” Uzman, bu sürenin zeka üzerinde bir etkisinin bile olabileceğine “teorik olarak kesin” inanıyor. “Çocuklar ve gençler için korona salgını, okulların kapanması ve – kişilik gelişimi için daha da ciddisi – sosyal izolasyonla karakterize edildi. Özellikle gençler hem psikososyal olarak gelişebilmek hem de öğrenebilmek için karşılarındaki kişiye ihtiyaç duyarlar.”
Yıkıcı faktörler dikkate alınmalı
Zierer, okulların kapanmasına ek olarak, gençlerin zeka gelişimini bozabilecek diğer olası etkileyici faktörleri de görüyor. Öğrenciler, korona pandemisi sırasında yeniden yoğunlaşan bir gelişme olan dijital medya ile giderek daha fazla zaman geçiriyor. Zierer, “Bu konuda, örneğin akıllı telefonların kullanım süresinin ve türünün zeka gelişimi üzerinde olumsuz bir etkisi olduğunu gösteren araştırmalar var” diyor.
2020’den 2021’e kadar olan zeka testleri için test değerlerinin normal ölçüde değişmesine karşın bir yakalamanın olmaması dikkat çekti. “Bu nedenle, diğer çalışmalarda bildirilen öğrenme eksikliklerinin anket sırasında henüz telafi edilmediği varsayılabilir. Bu nedenle, aslında korona salgınının sonuçlarını hafifletmesi gereken okul önlemleri (henüz) ) etkili – birçoğu eğitim politikası açısından açıklandı, ancak hiçbir zaman gerçekten uygulanmadı, bkz. yaz okulu,” diye eleştirdi Zierer.
Çin’deki Southwest University Chongqing’de Psikoloji Profesörü olan Detlef Rost, çalışma sonuçlarını şaşırtıcı bulmuyor. Rost’a göre, daha önceki çalışmaların da gösterdiği gibi, normal olarak okul yılı başına yaklaşık yüzde 5’lik bir IQ artışı gözlemlenebilir. “Kısacası, sonuçlar zaten bilinenlerle tutarlı: okula devam süresinin zeka üzerinde olumlu bir etkisi var. Pandemi sırasında öğrenciler daha az ders aldı. Rost, genellikle aptalca çalışma sayfalarını doldurmaktan biraz daha fazlasını içeren çevrimiçi dersler gibi başka sorunlar ortaya çıktı” diyor. Bununla birlikte, daha iyi karşılaştırılabilirlik için diğer faktörlerin de dikkate alınması gerekir. Bugün, sınıflarda daha fazla göçmen çocuk ve kötü Almanca bilgisi olan çocuklar var, bu da diğer şeylerin yanı sıra test sonuçlarını etkileyebilir.
Peki tüm bunlar şimdi ne getirdi?
Maskeler, tecritler, okulların kapanması, iptal edilen konserler ve futbol maçları – çok sayıda önlem, korona pandemisi sırasında enfeksiyon sayısını azaltmalıdır. Ama gerçekte nasıl bir etkisi oldu? Ve bu doğru soru mu?
etkileyen bir faktör olarak stres
Lüksemburg Üniversitesi Psikoloji ve Pedagojik-Psikolojik Teşhis Profesörü Samuel Greiff, çalışmanın “önemli ve ilgili bir katkı” olduğunu, ancak bunun “metodolojik sınırlamalar arka planına karşı” görülmesi gerektiğini söyledi.
Greiff, “Aslında, korona pandemisinin çok sayıda olumsuz sonucu oldu” dedi. “Özellikle, stres ve duygular üzerindeki olumsuz etkilerin yanı sıra matematik ve okuma gibi belirli akademik performans üzerindeki olumsuz etkileri de geniş çapta rapor edilmiştir. Bu çalışma şimdi zekaya – yani kabaca ve basit bir şekilde genel akademik performansa – bakıyor ve ilk kez, muhtemelen okulların kapanması ve evde eğitim yoluyla salgının zekayı nasıl etkilediğine dair veriler sağlıyor.” Greiff, okul performansının bireysel durumlarda stresten ne ölçüde etkilendiğini belirlemenin zor olduğunu söyledi. Çalışmanın yazarları, algılanan stres ile test sonuçları arasında herhangi bir bağlantı bulamadı. Ancak Greiff, gençlerin durumunun yeterince ayrıntılı kaydedilmemiş olabileceğine inanıyor.
Çalışma ayrıca, aynı öğrencilerin pandeminin başlamasından kısa bir süre önce ve sonraki performansları arasında doğrudan bir karşılaştırmadan da yoksundur. Araştırmanın bir başka “açık zayıf noktası”, gençlerin çok büyük bir bölümünün çok iyi performans alanından gelmesi ve neredeyse yarısının özel “üstün yetenekliler sınıflarına” katılmasıdır. “Dolayısıyla, pandeminin okul çocuklarını, özellikle de düşük performans düzeyindekileri, yani iyi bir eğitim sistemine sahip olması ve onu hedefli bir şekilde tanıtması gereken bir grubu nasıl etkilediği açık kalıyor. Greiff, etkilerin burada daha da belirgin ve sonuç olarak daha ciddi olması mümkündür” dedi.