Muqe
New member
Almanya’da okul çağındaki çocukların neredeyse beşte biri, okula başladıklarında dil bozuklukları nedeniyle tedavi görüyor. Bu, AOK Nord-West’in sigorta verilerinin değerlendirilmesinin sonucuydu. Sonuç olarak, oradaki sigortalı çocukların yüzde 19,4’ü okula başladıkları sıralarda konuşma terapisinden yararlanıyor, erkekler yüzde 23 ile kızlardan yüzde 15,6 ile daha sık etkileniyor. Sağlık sigortası şirketinden yapılan açıklamaya göre, terapilerin kullanımı altı yaşında en yüksek seviyede. Ancak dört yaşındaki erkek çocukların yüzde 7,4’ü ve dört yaşındaki kız çocukların yüzde 4,6’sı da dil sorunları nedeniyle tedavi görüyor.
Corona döneminde kreşlerin ve okulların kapatılmasının daha fazla dil bozukluğuna yol açıp açmadığı belirsiz. Bunun nedeni, çocukların ve gençlerin sosyal ilişkilerden yoksun olmaları ve bunun yerine akıllı telefon ve bilgisayar ekranlarının önünde normalden daha fazla zaman geçirmeleri olabilir. Ancak bu, AOK Nord-West’in elindeki rakamlardan okunamaz.
:format(webp)/cloudfront-eu-central-1.images.arcpublishing.com/madsack/DMGOZCVWFNFMJBUMXEZCJBR5CM.jpg)
hayat ve biz
Sağlık, esenlik ve tüm aile için rehber – her ikinci Perşembe.
Korona önlemleri sırasında, başlangıçta çocuklar için konuşma terapisinde bir azalma oldu – bu aynı zamanda diğer birçok tıbbi tedavi ve tedaviye de uygulandı. Ardından, AOK Nord-West’e göre birikmiş işlerden kaynaklanan bir artış oldu. 2018’de, yani ilk korona önlemlerinden önce, çocukların yüzde 19,1’i okula başladıkları sıralarda konuşma terapisini kullandı, bu da bugüne göre biraz daha az.
Altta yatan hastalık neden olabilir
Bununla birlikte, Alman Federal Konuşma Terapisi Derneği’nden (DBL) Sonja Utikal, konuşma terapisinin kullanımına ilişkin sağlık sigortası verilerinin genellikle çok anlamlı olmadığını söylüyor: “Çocuklarda tam olarak neyin bulunduğu buradan okunamaz.” Örneğin peltek konuşma, kekemelik veya yanlış hizalanmış dişlerin neden olabileceği oral fonksiyon sorunları gibi diğer bozukluklar da kaydedilecektir.
Bunlar, çocukların dil edinimi ile ilgili sorunları olduğu dil gelişim bozukluklarından ayırt edilmelidir. Örneğin dil gelişim bozukluklarında sesi elde etmek, dili anlamak ve doğru grameri öğrenmek zordur. Utikal, bir yılda çocukların yaklaşık yüzde 8 ila 10’unun etkilendiğini söylüyor.
DBL’ye göre, bu çocukların yüzde 70’inde dil problemlerinin tanınabilir bir nedeni yoktur, yüzde 30’unda dil edinim problemleri altta yatan bir hastalığın parçası veya sonucu olarak ortaya çıkar: Bu, işitme veya görme bozukluğu olabilir, nörolojik bir bozukluk veya bilişsel bir bozukluk. Bu tür dil gelişim bozuklukları doğuştan olduğu için son yıllarda daha sık görülmemektedir. Utikal, “Korona önlemleri sonucunda daha sık meydana geldikleri varsayılamaz” diyor.
Olumsuz çerçeve koşulları
Sözde çevre ile ilgili dil anormallikleri ile farklıdır. Dış koşullar bir çocuğun dil edinmesini zorlaştırdığında konuşma terapistlerinin bahsettiği şey budur: “Bu, çocukların çevreleyen dille çok az teması olduğu, ancak yeterince cesaretlendirilmedikleri ve öne oturdukları zaman da olabilir. televizyon çok fazla”, yani Utical.
Karantina tüm çocuklar için de olumsuz koşullar yarattı: “Korona döneminde kreşler kapalıydı, akran grubuyla ve oyun alanında iletişim eksikliği vardı. Ama dil iletişim bağlamında öğreniliyor. akranlar, eğitimciler ve bakıcılar dil öğreniminde değerlidir.”
Bazı çocuklar da karantina sırasında o kadar stresliydi ki sonuç olarak daha az konuştular. Konuşma terapisti, “Böyle durumlarda, çocuğu bir çocuk psikoloğuna da tanıtma ihtiyacına atıfta bulunuyoruz” diyor.
:format(webp)/cloudfront-eu-central-1.images.arcpublishing.com/madsack/IXZYPGJI55EJNFWTJZUNQAZRXM.jpg)
“Bazı çocuklar için biliyorum: Sertifikayla eve gelir gelmez bir patlama olacak”
Notları girin, sohbet edin, gözyaşı kurutun: Yaz tatilinden önceki son günler, öğretmenler için de duygusal bir inişli çıkışlı yolculuktur. Bazıları çocuklar için çok endişeli, diğerleri tembel öğrencilerden bıkmış durumda.
Ders iptalleri ve evde eğitime ek olarak, çocukların dil gelişimi için elverişsiz olan başka korona önlemleri de vardı. Bu, 2022 baharına kadar yaklaşık 300 anaokulunda ve okulda görüşmeler yapmış olan İngiliz okul denetim otoritesi (Ofsted) tarafından yapılan bir değerlendirmenin sonucudur. Odak noktası, teşhis edilen dil bozuklukları değil, genel dil gelişimi düzeyi idi. Sosyal mesafe ve tecrit uygulamalarının iletişim ve konuşma becerilerinin gelişimi üzerinde açıkça olumsuz bir etkisi olmuştur.
Dudak hareketi maskeler nedeniyle tanınmıyor
Bebeklerin yetişkinlerin yüz ifadelerine daha az tepki verdiği ve yeni yürümeye başlayan çocukların dil becerilerini daha yavaş geliştirdiği gözlemlendi. Ajans o zamanki raporunda, “Şu anda iki yaşına giren çocuklar, hayatlarını maske takan yetişkinlerle çevrili olarak geçirdiler ve bu nedenle her zamanki gibi dudak hareketlerini ve ağız pozisyonlarını göremediler.”
Bazı okullar ayrıca, muhtemelen sokağa çıkma yasaklarının bir sonucu olarak dil becerilerine daha az güven duymaları nedeniyle, normalden daha az sayıda öğrencinin İngiliz edebiyatı gibi dil derslerinde uzmanlaşmayı seçtiğini bildirmişti. Rapora göre okul yönetim kurulu yetkilileri, karantina dönemlerinde elektronik medya kullanımının arttığını ve bazı çocukların izledikleri videolardan tanıdık gelen ses ve aksanlarla konuşmaya başladığını da belirtiyor.
Bazı çocuklar daha fazla aile zamanından yararlanır
2020’nin sonunda HAWK Hildesheim ve HS Emden’den öğrenciler, kreşlerin kapanmasının dil becerilerini nasıl etkilediğini incelemek için Aşağı Saksonya’daki kreşlerle ilgili çevrimiçi bir anket gerçekleştirdi. Buna göre, bazı çocuklar ailede geçirilen sürenin artmasından bile faydalanabilirdi. Bununla birlikte, genel olarak, dil gelişimindeki gecikmelerin ve gerilemelerin belirtileri baskındır.
Karantinaların çocukların dil becerilerini nasıl etkilediği de bu nedenle bireysel duruma bağlı olmalıdır. Bu, sekiz ila 36 aylık toplam 2.200 çocuğun ebeveynleri arasında yapılan bir anketle gösterildi. Buna göre, küçük çocuklar ilk korona tecritinde ebeveynleri onlara ne kadar sık okursa o kadar çok yeni kelime öğrenmişti. Buna karşılık, ekrana daha fazla maruz kalan çocuklar, daha az ekran kullanan akranlarına göre daha az kelime öğrenmiştir. Konuşma terapisti Utikal, kapalı okullar ve kreşler nedeniyle daha az sosyal temas olduğunda elektronik medya ve oyunların yetersiz bir alternatif olduğunu onaylıyor. Yüksek sesle okumak ise idealdir çünkü çocuklar bireysel sorular sorabilirler. “Hiçbir bilgisayar oyunu bunu yapamaz.”
Corona döneminde kreşlerin ve okulların kapatılmasının daha fazla dil bozukluğuna yol açıp açmadığı belirsiz. Bunun nedeni, çocukların ve gençlerin sosyal ilişkilerden yoksun olmaları ve bunun yerine akıllı telefon ve bilgisayar ekranlarının önünde normalden daha fazla zaman geçirmeleri olabilir. Ancak bu, AOK Nord-West’in elindeki rakamlardan okunamaz.
hayat ve biz
Sağlık, esenlik ve tüm aile için rehber – her ikinci Perşembe.
Korona önlemleri sırasında, başlangıçta çocuklar için konuşma terapisinde bir azalma oldu – bu aynı zamanda diğer birçok tıbbi tedavi ve tedaviye de uygulandı. Ardından, AOK Nord-West’e göre birikmiş işlerden kaynaklanan bir artış oldu. 2018’de, yani ilk korona önlemlerinden önce, çocukların yüzde 19,1’i okula başladıkları sıralarda konuşma terapisini kullandı, bu da bugüne göre biraz daha az.
Altta yatan hastalık neden olabilir
Bununla birlikte, Alman Federal Konuşma Terapisi Derneği’nden (DBL) Sonja Utikal, konuşma terapisinin kullanımına ilişkin sağlık sigortası verilerinin genellikle çok anlamlı olmadığını söylüyor: “Çocuklarda tam olarak neyin bulunduğu buradan okunamaz.” Örneğin peltek konuşma, kekemelik veya yanlış hizalanmış dişlerin neden olabileceği oral fonksiyon sorunları gibi diğer bozukluklar da kaydedilecektir.
Bunlar, çocukların dil edinimi ile ilgili sorunları olduğu dil gelişim bozukluklarından ayırt edilmelidir. Örneğin dil gelişim bozukluklarında sesi elde etmek, dili anlamak ve doğru grameri öğrenmek zordur. Utikal, bir yılda çocukların yaklaşık yüzde 8 ila 10’unun etkilendiğini söylüyor.
DBL’ye göre, bu çocukların yüzde 70’inde dil problemlerinin tanınabilir bir nedeni yoktur, yüzde 30’unda dil edinim problemleri altta yatan bir hastalığın parçası veya sonucu olarak ortaya çıkar: Bu, işitme veya görme bozukluğu olabilir, nörolojik bir bozukluk veya bilişsel bir bozukluk. Bu tür dil gelişim bozuklukları doğuştan olduğu için son yıllarda daha sık görülmemektedir. Utikal, “Korona önlemleri sonucunda daha sık meydana geldikleri varsayılamaz” diyor.
Olumsuz çerçeve koşulları
Sözde çevre ile ilgili dil anormallikleri ile farklıdır. Dış koşullar bir çocuğun dil edinmesini zorlaştırdığında konuşma terapistlerinin bahsettiği şey budur: “Bu, çocukların çevreleyen dille çok az teması olduğu, ancak yeterince cesaretlendirilmedikleri ve öne oturdukları zaman da olabilir. televizyon çok fazla”, yani Utical.
Karantina tüm çocuklar için de olumsuz koşullar yarattı: “Korona döneminde kreşler kapalıydı, akran grubuyla ve oyun alanında iletişim eksikliği vardı. Ama dil iletişim bağlamında öğreniliyor. akranlar, eğitimciler ve bakıcılar dil öğreniminde değerlidir.”
Bazı çocuklar da karantina sırasında o kadar stresliydi ki sonuç olarak daha az konuştular. Konuşma terapisti, “Böyle durumlarda, çocuğu bir çocuk psikoloğuna da tanıtma ihtiyacına atıfta bulunuyoruz” diyor.
“Bazı çocuklar için biliyorum: Sertifikayla eve gelir gelmez bir patlama olacak”
Notları girin, sohbet edin, gözyaşı kurutun: Yaz tatilinden önceki son günler, öğretmenler için de duygusal bir inişli çıkışlı yolculuktur. Bazıları çocuklar için çok endişeli, diğerleri tembel öğrencilerden bıkmış durumda.
Ders iptalleri ve evde eğitime ek olarak, çocukların dil gelişimi için elverişsiz olan başka korona önlemleri de vardı. Bu, 2022 baharına kadar yaklaşık 300 anaokulunda ve okulda görüşmeler yapmış olan İngiliz okul denetim otoritesi (Ofsted) tarafından yapılan bir değerlendirmenin sonucudur. Odak noktası, teşhis edilen dil bozuklukları değil, genel dil gelişimi düzeyi idi. Sosyal mesafe ve tecrit uygulamalarının iletişim ve konuşma becerilerinin gelişimi üzerinde açıkça olumsuz bir etkisi olmuştur.
Dudak hareketi maskeler nedeniyle tanınmıyor
Bebeklerin yetişkinlerin yüz ifadelerine daha az tepki verdiği ve yeni yürümeye başlayan çocukların dil becerilerini daha yavaş geliştirdiği gözlemlendi. Ajans o zamanki raporunda, “Şu anda iki yaşına giren çocuklar, hayatlarını maske takan yetişkinlerle çevrili olarak geçirdiler ve bu nedenle her zamanki gibi dudak hareketlerini ve ağız pozisyonlarını göremediler.”
Bazı okullar ayrıca, muhtemelen sokağa çıkma yasaklarının bir sonucu olarak dil becerilerine daha az güven duymaları nedeniyle, normalden daha az sayıda öğrencinin İngiliz edebiyatı gibi dil derslerinde uzmanlaşmayı seçtiğini bildirmişti. Rapora göre okul yönetim kurulu yetkilileri, karantina dönemlerinde elektronik medya kullanımının arttığını ve bazı çocukların izledikleri videolardan tanıdık gelen ses ve aksanlarla konuşmaya başladığını da belirtiyor.
Bazı çocuklar daha fazla aile zamanından yararlanır
2020’nin sonunda HAWK Hildesheim ve HS Emden’den öğrenciler, kreşlerin kapanmasının dil becerilerini nasıl etkilediğini incelemek için Aşağı Saksonya’daki kreşlerle ilgili çevrimiçi bir anket gerçekleştirdi. Buna göre, bazı çocuklar ailede geçirilen sürenin artmasından bile faydalanabilirdi. Bununla birlikte, genel olarak, dil gelişimindeki gecikmelerin ve gerilemelerin belirtileri baskındır.
Karantinaların çocukların dil becerilerini nasıl etkilediği de bu nedenle bireysel duruma bağlı olmalıdır. Bu, sekiz ila 36 aylık toplam 2.200 çocuğun ebeveynleri arasında yapılan bir anketle gösterildi. Buna göre, küçük çocuklar ilk korona tecritinde ebeveynleri onlara ne kadar sık okursa o kadar çok yeni kelime öğrenmişti. Buna karşılık, ekrana daha fazla maruz kalan çocuklar, daha az ekran kullanan akranlarına göre daha az kelime öğrenmiştir. Konuşma terapisti Utikal, kapalı okullar ve kreşler nedeniyle daha az sosyal temas olduğunda elektronik medya ve oyunların yetersiz bir alternatif olduğunu onaylıyor. Yüksek sesle okumak ise idealdir çünkü çocuklar bireysel sorular sorabilirler. “Hiçbir bilgisayar oyunu bunu yapamaz.”